「今天把這些人的訂正放著可以嗎？要給他們一點提醒。以後訂正ok蓋紅星章(加分)，沒交的蓋藍星好嗎？」跟學生約定好之後的規矩，
且提醒「果以問題別放著不管，問老師或問同學。」「爸爸媽媽跟老師是幫助你學習，但學不學的動力在你。」
小捷的章多是藍星(表現不好)，
看到隔壁女生一排紅星章(優良表現)，
他卻洋洋得意地說：「我在蒐集藍星章。」
上課時，若講出錯誤答案則笑著說：「我故意的。」
學習成就較低，但孩子又有自尊心，於是產生這樣的自圓其說。
讓我想到比馬龍效應，如果提高對學生的期待，是否學生能真的提升自信與能力呢？
換座位：月考即將到來，將小組座位移成傳統行列，讓考試的公平性提高。
把避免作弊的話語轉換一下，學生的作為教師不預設立場。
什麼是數學的邏輯思考？要細心縝密面對問題。
透過代課能知道不同教師的教學法與班經，是經由學生的另一種交流。
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