學生賴皮與不守規矩，老師教誨時的用字遣詞，要多思考，
怎麼說能達到效果，而不是發洩情緒。
因為經驗不夠，每當老師與學生講道理時，我會想把老師說的每句話都抄寫下來，
把說話的藝術學起來。不管是否在教職的路上，溝通與說話的藝術受用無窮呀。
10/9
背唐詩：
兩個學生已經三個禮拜沒背詩，罰抄也沒寫，規定下課留著寫仍不遵守。
「學是個人的事。」、「不是年紀小就要人盯著來」、
「如果你要求自己更好，會越來越進步。」、
「你自己都不關心自己了，對自己的學習漠不關心…」
「如果你不想背詩，把詩詞本還來。那是老師的一片心意，給有心人。」
「我要把力氣花在願意好好學習的人身上，用在有意義的事上。」
以上擷取部分老師說的話，這些話的目的是為了讓孩子思考自己的作為，砥礪學生向前進。
若將孩子移除班級的詩詞列車，也要將原因與狀況與家長溝通。
10/11
早自修的登記名單：
二十一人被登記早自修講話，但學生反應風紀股長自己也在講話。
「如果執法的人不公，大家當然不服氣。」、
「這麼多的不准，代表老師對你的“ 還沒長大”很擔心。」、
「來到團體，妨礙到別人就不可以」、「發揮你的道德勇氣。」、
「道理人人在說，但做出來亂七八糟。」
根據先前選風紀股長的規則，若執行任務發生三次問題便換人，
詢問全班是否願意再給風紀股長一次機會，答案是否定的。
在投票前後老師所說的話，會影響風紀自省，
技巧性的讓學生知道自己該改進，也須接受結果與負責。
10/12
聯絡本：
在聯絡本與家長溝通時，主要盡告知的義務，其餘讓家長處理ex.在濕滑的走廊奔跑追逐。
家長透過聯絡本反應，三年級作業變多，學生需花費更多時間，是否為常態。老師回應，由低年級進入中年級，以及由中年級到高年級變化較大，這兩個階段的跨越很重要。
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