微笑．活力．超越

田徑賽： 事前準備好，當日為學生的表現。鳴槍者須準備哨子嚴格把關，也可使用耳塞避免耳鳴，舉旗的默契等等。 學生寫字習慣的要求。寫錯的字沒擦掉，而直接描黑再寫者，圈起來提醒之改正。教師有要求，學生才知改進。 身為教師要有一本詞彙豐富的字典。 情境佈置： 在305班時聽到學生問「後面是第五課的圖嗎？」在410班也看到教師將相關圖片佈置於後方。多用點心，潛在教育處處是。  魏氏智力測驗： 因下午留在資源班教室，恰好遇到老師在幫學生進行魏氏智力測驗。對學生說「老師想跟你玩個遊戲」，帶著她活動筋骨，放鬆心情後再開始進行測驗。每個教學與測驗，沒有任何一則目的寫著：帶給學生壓力，但有時為了督促孩子學習，反而讓學習成為壓力來源，放鬆心情但用心學習。  遠見雜誌10月，探討華文教育。因課堂數減少、考試取向等各個因素，學生的語文能力逐年下滑，現在如何提升學生的語文能力，必須家長有自覺以及教師課外加強與提供機會練習。我喜歡看白老師推薦的每個雜誌內容，因為閱讀讓人了解社會現況與世界動態。 數學： 今日上課，班上有部分學生不專心，私下有學生向小白老師反應：「安親班已經教第四章了。」安親班進度超前的問題，大三在試教時也曾遇過。安親班通常只教怎麼做題目，極少探討原理原則與「為什麼」，然而學生課堂上失去學習動機，教師需耗費更多心思與時間讓學生專心於課堂中。有的老師繼續教學打好基礎，有的老師讓這些學生自己做額外的題目，如果是我會怎麼做？ 臨時一代: 週五代理導師一天，教室情境佈置、班級經營、教學方法等感受很多。 班級的很多小角落可發現劉青青老師的用心，掃具位置的安排；教室後牆隨國語課堂進度張貼海報；值日生有專門的值日牌；推完餐車便把餐車記號貼上黑板，讓全班共同提醒；教導小幫手以順利協助班級管理。尤其是國語課的美聲朗讀，讓我很佩服劉老師。 因為是臨時代課，來不及問老師問題就進班級了，不過學生會主動來提醒我班上例行事務，當我問及劉老師的做法，學生也都能清楚表達。 當一日導師後，現在還在回想，自己是否有不周詳之處，以及學生的各種狀況。回想起剛開學時，白老師說帶班前一個月就日思夜想與期待，且聽到有班級導師天天夜半一、兩點睡，當導師天天想著班上的孩子，雖然辛苦但能得到更大的歡樂與成就。